Направления работы логопеда

I. Организационное направление

• Подготовка кабинета к новому учебному году.
• Составление рабочей программы по коррекции устной и письменной речи для учащихся  2-4-х,  классов
• Оформление речевых карт.
• Составление и утверждение расписания  для индивидуальных и групповых занятий.
• Составление списка учащихся, нуждающихся в логопедической помощи.
• Комплектование групп  учащихся для групповых занятий по коррекции письменной речи.
• Комплектование групп  учащихся для групповых занятий по коррекции устной речи на основе сходства речевого дефекта
• Оформление табеля учёта посещаемости
• Ведение  табеля  учёта посещаемости
• Составление отчёта работы за год.
• Составление плана работы на следующий учебный год.
• Подготовка документации  для ПМПк
• Изготовление наглядно-дидактического материала  по коррекции устной и письменной речи  

II. Диагностическое направление

• Обследование  вновь пришедших учащихся с целью уточнения  речевого дефекта.
• Обследование устной и письменной речи  у учащихся 2-, 4-х,классов
• Обследование состояния устной и письменной речи детей, занимавшихся с логопедом в прошлом учебном году.
• Итоговая диагностика устной и письменной речи учащихся, посещавших логопедические занятия.
• Промежуточная диагностика учащихся, посещающих логопедические занятия
• Посещение уроков чтения и письма с целью уточнения речевого заключения.
• Отслеживание динамики речевого развития с целью повышения эффективности  коррекционной работы.
• Изучение протоколов ПМПК и мед. карт вновь поступивших учащихся.

III. Коррекционно-развивающее направление

• Индивидуальные занятия с учащимися  по преодолению речевых нарушений.
• Групповые занятия с уч-ся 2,- 4-х,. классов по преодолениюречевых нарушений
• Участие в работе ПМПк

IV. Консультационно-просветительное направление

• Изучение методической литературы в целях повышения  самообразования по теме:«Развитие  речи у детей  с ограниченными возможностями здоровья».
• Осуществление методической помощи учителям при подготовке к урокам письма, чтения, развития речи.
• Информирование учителей, воспитателей   о речевом развитии учащихся.
•  Составление рекомендаций педагогам для коррекционной работы с учащимися
• Участие в работе Методического объединения службы сопровождения.
• Участие в работе  Краевого методического объединения учителей-логопедов 
• Беседы с родителями для уточнения анамнеза, ознакомления с речевым нарушением и динамики речевого развития.
• Консультации с психологом,  педагогами для уточнения речевого заключения и подбора методов и приемов коррекционной работы с учащимися с учетом индивидуального и дифференцированного подхода